Nachhilfe – ja, nein, wann, wie und durch wen?

Nachhilfe ist in Deutschland ein Riesenthema: Experten gehen davon aus, dass aktuell mehr als 1 Milliarde Euro pro Jahr für Nachhilfe ausgegeben werden. Rund 1,2 Millionen Schüler zwischen 6 und 16 Jahren erhalten in Deutschland, aktuellen Studien zufolge, regelmäßig Nachhilfe. Angesichts dieses Massenphänomens stellt sich da schon die Frage: Macht Nachhilfe, so wie sie mehrheitlich praktiziert wird, denn überhaupt Sinn – bzw. auf was ist bei der Nachhilfe zu achten, damit sie den ihr zugedachten Effekt auch wirklich erzielt?

An der Schloss-Schule Kirchberg, betont Internatsleiterin Melanie Wies, gilt aus gutem Grund das Motto „Jedes Kind ist anders. Und jedes Kind darf auch anders sein”. Was wiederum bedeutet, dass jedes Kind bzw. jeder Jugendliche individuell gefördert werden sollte – es also keine Standardlösungen gibt. Nachhilfe kann dabei zeitweise durchaus ein Baustein dieser individuellen Förderung sein – allerdings ist bei der Nachhilfe darauf zu achten, dass sie inhaltlich und strukturell auf Person, Defizite, Ansprüche und Bedürfnisse des zu fördernden Schülers optimal zugeschnitten ist. Wobei sich einige grundsätzliche Kriterien „richtiger”, sprich zielführender Nachhilfe schon festhalten lassen …

Wenn bei Schülern Lernprobleme und/oder Leistungsdefizite festgestellt werden, gilt es als erstes – und zwar unter Einbindung aller Beteiligten – zu ermitteln, worin ganz konkret die Ursachen des „Problems” liegen, um optimal fördern zu können, so die Experten von der Schloss-Schule. Manfred Schaffarczyk, Erzieher und Qualitätsmanagementbeauftragter der Schloss-Schule: „Als Mentor, der die Arbeitsstunden der Schüler direkt begleitet, kann ich den Kindern und Jugendlichen zum Beispiel bei der Optimierung von Lernstrukturen und -methoden helfen, was deshalb so wichtig ist, weil manche Schwierigkeiten genau darin ihre Ursache haben. Das Lernen zu lernen, ist sehr häufig ein ganz zentraler Schlüssel zum Erfolg. Nachhilfe im klassischen Sinne ist dann oft gar nicht mehr notwendig!”

Falls die festgestellten Lernstofflücken allerdings so groß sind, dass eine vertiefende, auch inhaltliche Förderung und Unterstützung Not tut, ist es, so die Schloss-Schul-Experten, darüber hinaus von entscheidender Bedeutung bei der Nachhilfe folgende Grundsätze zu beachten:

1. Eng(st)e Verzahnung zwischen Schule und Nachhilfe: Auf die Bedeutung dieses Aspekts weisen nicht nur die Experten der Schloss-Schule hin. Auch Einrichtungen wie die renommierte Hans-Böckler-Stiftung halten fest, dass es extrem wichtig ist, dass die für die Nachhilfe zuständigen Personen genau wissen sollten, welcher Stoff aktuell in der Schule behandelt wird, welche Hausaufgaben aufgegeben wurden und worin der betreute Schüler bzw. die betreute Schülerin konkret Schwierigkeiten hat.
    
2. Klar definierte Nachhilfeziele: Fakt ist, dass klassische Nachhilfe keine „Dauereinrichtung“ werden darf. Sie muss ein von allen Beteiligten (gerade auch von den Schülern selbst mitgetragenes) Ziel haben – und sollte auf eine begrenzte Zeitdauer beschränkt sein. (Weshalb Nachhilfeverträge mit mehrjähriger Laufzeit, wie sie relativ häufig angeboten werden, durchaus kritisch zu hinterfragen sind.)
    
3. Intelligentes Zusammenspiel von Laien und Profis: Ein sehr hoher Prozentsatz der Nachhilfe in Deutschland wird von Laien erbracht, oft in Nachbarschaftshilfe. „Ganz grundsätzlich“, darin sind sich Melanie Wies und Manfred Schaffarczyk einig, kann es durchaus Sinn machen, bei Routine-Lernaufgaben auch einmal Laien – wie ältere Schüler aus dem persönlichen Umfeld, direkt bekannte Studenten oder Geschwisterkinder – mit einzubinden. „Geht es darum, die Aufarbeitung neuen oder komplett unverstandenen Stoffs zu fördern, sollte das aber in die Hände von Profis gelegt werden – weil dabei umfassendes pädagogisches und fachliches Wissen erforderlich sind.“ Vokabeln abfragen, grundsätzliche bereits verstandene Lösungswege einüben – das sind typische Aufgaben, bei denen Laien aber durchaus mithelfen können.
    
4. Eltern sind nicht per se die besseren Nachhilfelehrer: Eltern sind grundsätzlich die allerwichtigsten Wegbegleiter und Förderer ihrer Kinder – daran gibt es keine Zweifel. Tatsächlich gilt aber auch für Eltern das zuvor Ausgeführte … Geht es also z.B. ans Vermitteln komplett unverstandenen Schullernstoffs stoßen alle Laien an ihre Grenzen – auch die meisten Eltern. Dazu kommt, dass Eltern als Nachhilfelehrer durch die emotionale Nähe zu ihren Kindern gerade während der Pubertät unter Umständen zum Blitzableiter für Schul-Frustrationen werden können – mit hoher Eskalationsgefahr. Insofern gilt auch hier: Hilfe bei Routine-Lernübungen – ja, bis zu einem bestimmten Alter macht das durchaus Sinn. Sobald Eltern aber den Lehrer bei der Vermittlung neuen oder unverstandenen Lernstoffs, speziell in den höheren Klassen, ersetzen wollen, kann es schwierig, auch mitunter unmöglich und nicht zielführend werden!
    
5. Adäquate Strukturen sind außerordentlich wichtig: Nachhilfe wird in Deutschland oft in Form von professionell angeleiteten Lerngruppen angeboten – wogegen in vielen Fällen auch wenig spricht. Allerdings gibt es Kinder und Jugendliche, die mit der Gruppensituation Probleme haben. Abgesehen davon, dass es wichtig ist, mittelfristig eventuell vorhandene soziale Schwierigkeiten unbedingt auch zu lösen, kann es kurzfristig deshalb notwendig sein, zunächst 1 : 1 oder in sehr kleinen Gruppen zu fördern. Entscheidend ist, dass Arbeitsumfeld, beteiligte Personen, Strukturen nicht zusätzlich belasten!
    
6. Thema Online-Nachhilfe: Gerade in jüngster Zeit wird bei der Nachhilfe mehr und mehr auf Online-Angebote zurückgegriffen. Melanie Wies von der Schloss-Schule: „Auch hier gilt wieder … für Routine-Hilfen können Online-Angebote durchaus sinnvoll sein. Allerdings haben wohl die meisten entsprechenden Angebote das Problem, dass richtige Lösungsansätze – bei falschen Endergebnissen – nur schwer als solche erkannt und von daher kaum als Ansatzpunkt einer darauf aufbauenden Förderung genutzt werden können.”
    
7. Wichtig zu wissen – Förderung macht immer Sinn, Nachhilfe nur in spezifischen Situationen: Die Experten der Schloss-Schule betonen ausdrücklich, dass eine gezielte Förderung für alle Kinder und Jugendlichen wichtig ist. Für normalbegabte genauso wie für schwächere oder auch für hochbegabte. Entscheidend ist, dass sie individuell auf den einzelnen Schüler, die einzelne Schülerin abgestimmt ist! Individuelle und professionelle Förderung und Unterstützung können Kindern und Jugendlichen innerhalb der jeweiligen intellektuellen Grenzen erstaunliche Entwicklungsmöglichkeiten erschließen – allerdings nur dann, wenn das Kind oder der Jugendliche selbst davon überzeugt ist (bzw. überzeugt werden kann). Ein entsprechender Elternwille alleine reicht dafür nicht aus – und kann zur Überforderung führen.

Eine amtliche Aufsicht über Nachhilfeeinrichtungen existiert in Deutschland derzeit nicht. Eine der zentralen Forderungen von Institutionen wie der Böckler-Stiftung ist deshalb die Einführung von staatlichen Prüfungen oder Überprüfungen. Eltern sollten sich deshalb derzeit selbst ein umfassendes Bild einer gegebenenfalls einzubindenden Nachhilfeeinrichtung verschaffen!

Eine Schule ganz ohne Nachhilfe und individuelles Lernen ist wohl eher nicht realistisch. Mit durchdachten Förderkonzepten, wie sie die Schloss-Schule praktiziert und die das Individuum in den Mittelpunkt rückt, lässt sich Häufigkeit und zeitlicher Umfang allerdings deutlich reduzieren oder im Einzelfall auch völlig vermeiden. Entscheidend und unabhängig von der jeweiligen Detailausprägung der Förderung ist, dass sie professionell umgesetzt und den individuellen Bedürfnissen, Wünschen und Potenzialen des einzelnen Kindes, des einzelnen Jugendlichen jeweils optimal gerecht wird.