Internat – was Sie über unser Internatsgymnasium und über Internate insgesamt wissen sollten

In unserem ebenso bodenständigen wie familiär geprägten Internat können sich unsere Schüler*innen als Personen individuell entwickeln, vielschichtige Erfahrungen sammeln und gleichzeitig lernen, in einer Gemeinschaft zu leben und sich selbst einzubringen. Dass sich jede*r einzelne bei uns wohl und gut aufgehoben fühlt, ist unser wichtigstes Ziel!

Uns ist es wichtig, dass die Kinder und Jugendlichen unseres Internatsgymnasiums im Sinne der Reformpädagogik, ganzheitlich in ihrer Entwicklung gefördert werden. Also intellektuell, moralisch, emotional, sozial oder auch körperlich. Ziel ist es, die individuellen Potenziale unserer Schülerinnen und Schüler optimal zu erschließen!

Was unser Internat mit Schule auszeichnet, ist ein familiäres Wohlfühlklima geprägt von Bodenständigkeit, Toleranz, Wertschätzung und gegenseitigem Respekt. Wir wollen unseren Schüler*innen den Weg zu einem für sie erfüllten und glücklichen Leben ebnen. Ausgangspunkt ist dabei eine weltanschaulich ungebundene Pädagogik, die Kinder und Jugendliche in ihren vielfältigen Möglichkeiten wertschätzend wahrnimmt und ihnen am Internat die Übernahme von Verantwortung für sich und für andere zutraut.

Es ist uns ein wichtiges Anliegen, unsere Schüler*innen am Internat zu verantwortungsbewussten und „mündigen Bürgern*innen“ zu erziehen.

In den Internatsgremien, seien es die Gruppen, die Vollversammlung, der Internatsrat oder der Disziplinarausschuss, bietet sich die Möglichkeit, demokratische Strukturen zu erfahren, von seinem Mitspracherecht Gebrauch zu machen, sich konstruktiv einzubringen und die Konsequenzen von Entscheidungen mitzutragen.

Unsere Schüler*innen haben auch die Verantwortung, sich in unsere Internatsabläufe einzubringen. So werden unter anderem die eigenen Zimmer einmal pro Woche von unseren Schülern selbst gereinigt. Die Gemeinschaftsräume und -küchen werden ebenfalls von unseren Schüler*innen saubergehalten. Zweimal pro Halbjahr hilft zudem jede*r Schüler*in für zwei Tage in der Hauswirtschaft beim Küchendienst mit.

Als sogenannte „Paten“ begleiten ältere Jugendliche unsere Kleinsten schon morgens beim Aufstehen, unterstützen sie bei Hausaufgaben, trösten vielleicht bei Heimweh und merken so, dass es auf sie ankommt! Diese Erfahrung sozialer Wirksamkeit und Verantwortung stellt für die Persönlichkeitsentwicklung unserer Schüler*innen eine große Bereicherung dar.

Das Internat ist (auch) ein soziales Übungsfeld und besteht aus einer buntgemischten Gemeinschaft. Bei uns leben die Kinder und Jugendlichen in der Regel in alters- und geschlechtergetrennten Gruppen, weil wir bewusst keine Alternative zur Familie darstellen wollen. Dadurch haben gerade Jugendliche in der Pubertät die Möglichkeit, sich in anderen sozialen Strukturen als in der Familie zu entfalten und ihre Persönlichkeit zu entwickeln.

Im Internat ist es der/die Zimmernachbar*in, der/die darauf besteht, dass die Musikanlage leiser gestellt wird, nicht die Mutter – und diese*r Freund*in muss vielleicht am nächsten Tag mit Essen versorgt werden, weil er/sie krank ist.

Uns ist es wichtig, dass die Jugendlichen nicht in Vormittagskursen soziales Lernen belegen müssen, sondern dass sie im Alltag des Internats lernen, über die eigene Person hinwegzublicken, dass sie lernen, den/die andere*n wahr- und anzunehmen und sich für ihn/sie einzusetzen.

Für den Zusammenhalt der Gruppe ist der Gruppenabend im Internat besonders wichtig. Alle zwei Wochen, wenn am Samstag Schule ist, unternimmt jede Gruppe mit ihrem/ihrer Erzieher*in am Freitagabend etwas Besonderes: Klettern gehen, Kochen, Kartfahren etc.

Besondere Höhepunkte sind bei uns die festlichen Abendessen und die Feste vor den Ferien. Bei den „formal dinners“ sind gute Kleidung und gutes Benehmen gefragt, aber bei den Festen darf auch einmal ausgelassen gefeiert und getanzt werden.

Viele Internate stehen zu Recht nach wie vor zu ihrer oft über 100-jährigen Tradition, verbunden mit Werten wie Zusammenhalt und Disziplin sowie der Einhaltung von Regeln des sozialen Miteinanders. Doch ein Wandel der Internate hin zu einer modernen Anlehnung an die heutige Gesellschaft, zu einer Orientierung an einem weltoffenen, oft reformpädagogisch ausgerichteten Bildungs- und Erziehungsstil lassen die Internate heute in einem völlig neuen Licht erscheinen.

In ihren Anfängen im 19. Jahrhundert dienten Internate als außerhäusliche Bildung- und Erziehungsstätten, die zumeist Klöstern, Fürstenhöfen oder Universitäten angeschlossen waren. Die Schüler*innen sollten auf ihre späteren, elitären Führungsaufgaben vorbereitet werden. Im Zuge der Aufklärung und der Städte-Entwicklung im 20. Jahrhundert vollzog sich an den Internaten eine teilweise erste Öffnung für die weniger finanzstarke Mittelschicht. Auch erste Ströme der Reformpädagogik, die sich gegen den autoritären Drill an Schulen und Internaten richteten, hielten zu dieser Zeit Einzug in das Bildungswesen. Das Internat-Gymnasium Schloss-Schule Kirchberg zählt zu jenen Internaten, die sich schon zur Gründungszeit vor über 100 Jahren einem reformpädagogischen Kurs verschrieben haben: Selbstverantwortliches, auch auf eigene Kompetenzen ausgerichtetes Lernen ohne reinen Leistungsdruck ist der zentrale Leitgedanke.

Spätestens mit dem fortschreitenden Ausbau des staatlichen Schulsystems in den 1960er Jahren versuchten Internate auch in Deutschland, eine eigene Nische zu besetzen und sich zu differenzieren. Der Weg führte oft weg von den ehemals elitären Bildungs- und Erziehungskadern hin zu weltoffenen Ausbildungsstätten mit individuellem Charakter und eigenen Konzepten. Eine Entwicklung, die vor allem in den letzten Jahren wieder mehr und mehr geschätzt wird.

Was an den Regelschulen nicht ausreichend geleistet werden kann, wo man mit großen Klassen und fixen Lehrplänen schlicht an Grenzen stößt, da stellen Internate eine erfolgversprechende Option im Bildungssystem dar. Mit kleinen Klassen, die eine individuelle Betreuung und Förderung jedes/jeder einzelnen Schülers/Schülerin ermöglichen, modernen Lernkonzepten und gewissen Freiräumen im Curriculum wird ein Wechsel an ein Internat wieder zunehmend in Erwägung gezogen. Vor allem reformpädagogisch ausgerichtete Internate wie die Schloss-Schule Kirchberg erscheinen heute mindestens so zeitgemäß wie früher.

Als Alternative zu Ganztags-Regelschulen oder -Privatschulen spricht vor allem ein Faktor oft für ein Internat: Die Zusammenführung von schulischem und häuslichem Bereich an Internaten ermöglicht ein besseres Kennenlernen und Einschätzen der Stärken und Schwächen jedes/jeder einzelnen Schülers/Schülerin. Eine damit einhergehende zielgerichtete und intensivere Förderung der Potenziale von Internats-Schüler*innen ist ein wesentlicher Punkt, der Internate auszeichnet und sowohl von Eltern als auch Schüler*innen honoriert wird. Das bedeutet, es wird sowohl daran gearbeitet, die Schwächen der einzelnen Schüler*innen zu minimieren als auch daran, deren Stärken und Begabungen herauszustellen und individuell zu fördern.

Doch es gibt noch weitere Vorzüge, für die es sich lohnt, die Alternative Internat genauer in Augenschein zu nehmen.

Praxis-Angebote in Internats-Freizeit

Auch in der Freizeit können die individuellen Fähigkeiten und Neigungen der Schüler*innen an Internaten optimal ausgebaut werden. Sei es im musischen, im künstlerischen, im technischen, im sportlichen oder in sonstigen Bereichen – speziell an Internaten sind vielzählige Interessensgebiete abgedeckt, die auch in der Freizeit praktisch gefördert werden.

Internate fördern soziales Miteinander

Was die sozialen Kompetenzen von Internats-Schülern*innen betrifft, so ist es nicht nur so, dass sie Regeln zu befolgen haben, sondern sie erleben und lernen zugleich, welchen Sinn Regelwerke und deren Einhaltung in einer Gemeinschaft haben. Denn auch eine Internats-Gemeinschaft kann, wie jede*er andere menschliche Miteinander, nur dann funktionieren, wenn jeder einzelne am Internat sich an Richtlinien hält – und selbstverantwortlich damit umgeht.

Ein sozialverträgliches Miteinander beruht zudem darauf, den/die anderen in einer Gemeinschaft zu helfen – und im Gegenzug wiederum selbst Hilfe zu erhalten. Oft werden jüngeren Internats-Schüler*innen beispielsweise Tutoren in Form von älteren Schüler*innen zur Seite gestellt, an die sie sich jederzeit bei Fragen wenden können – auch außerhalb des Lernstoffs. Ein ausgeglichenes Geben und Nehmen also, das Internats-Schüler*innen immer wieder erfahren.

Internats-Schüler*innen mit mehr Selbstverantwortung und Sozialkompetenz

Sich in eine Gesellschaft oder Gruppe zu integrieren und den eigenen Part darin zu finden, lernen Internats-Schüler*innen Tag für Tag. Sie übernehmen für ihr Handeln und ihre Rolle in der Internats-Gemeinschaft selbst die Verantwortung und werden quasi wie nebenbei zur Selbstständigkeit erzogen. Die beste Voraussetzung, um im späteren Erwachsenenleben ein*e selbstbewusste*r, gute*r „Teamplayer*in“ mit hoher Sozialkompetenz zu werden.

Netzwerk Internat – ein Leben lang

In Internaten entstehen, bedingt durch die häusliche Gemeinschaft, Freundschaften und soziale Netzwerke, die oft ein Leben lang halten. Auch beruflich bieten diese Netzwerke und die oft intensiven Kontakte zu Alt-Schüler*innen nach dem Schulabschluss viele Möglichkeiten. So kann Absolventen beispielsweise der Einstieg in eine Berufsausbildung oder sogar in ein Unternehmen erleichtert werden.

In vielerlei Hinsicht also eröffnen Internate Bildungs- und Lebens-Chancen – auch über die Schulzeit hinaus. Wie aber findet man genau das Internat, das zu einem Kind auch wirklich passt? Welche Kriterien sind zu berücksichtigen, um ein gutes, passendes Internat zu finden?

Bei all jenen Internaten, die schließlich zur engeren Wahl stehen, gilt es final vor allem eines zu beachten: Die Internate sollten in jedem Fall persönlich in Augenschein genommen werden. Denn es sind vor allem die künftigen Internats-Schüler*innen bei welchen das gewählte Internat ein gutes Gefühl hinterlassen muss.

Bei einem Besichtigungs- und Gesprächstermin vor Ort lassen sich alle noch offenen oder vielleicht auch noch aufkommenden Fragen von Eltern- sowie von Schüler*innenseite direkt beantworten. Hilfreich ist bei der Vereinbarung eines persönlichen Termins immer auch die Nachfrage, mit aktuellen Internats-Schüler*innen unter vier Augen sprechen zu können. Ebenso kommen die Internate sicherlich der Bitte nach, mit anderen Internats-Eltern in Kontakt treten zu können, um sich über deren Erfahrungen mit dem Internat auszutauschen.

Die Schloss-Schule Kirchberg bietet dies gerne an: Sprechen Sie uns bei der Kontaktaufnahme oder der Vereinbarung eines Besichtigungstermins einfach darauf an.